劳动教育是素质教育的重要内容，是“五育”并举的重要一环。大学生作为直接面向劳动、直接对接职业的劳动后备军，比中小学生更迫切地需要带着全面系统的劳动素养走上工作岗位。华东交通大学深入贯彻落实劳动教育改革相关文件、通知精神，把劳动教育纳入人才教育培训全过程，贯穿学校、社会各方面，把握育人导向，注重教育实效，实现知行合一，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观、劳动观。

　　一是融入学校专业教育，精心设计劳动课程。立足学校专业特色，以专业必修实践课程为载体，以劳动教育为支点，在实践教学中注重产教融合、协同育人，形成“一院一课” “一专业一课”“一校多课”的劳动教育课程教学体系，打造《交通工程综合实践与劳动教育》《工程训练与劳动教育》《劳动教育与基础社会实践》《新时代高校劳动教育》等“劳动教育+”课程群。

　　二是融入思想政治教育，精准强化劳动观念。以思想政治课程为依托，引导学生树立正确的劳动观，把准劳动教育价值取向，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会，将立德树人贯穿于人才教育培训全过程。

　　三是融入创新创业教育，精心培育劳动能力。围绕创新创业，鼓励学生通过你自己的爱好与特长，热情参加“互联网+”“挑战杯”“创青春”“大学生工程训练综合能力大赛”等创新创业赛事以及各类创新创业活动，实现“劳创融合”，通过各类学科竞赛、技能竞赛等创新创业类活动获得学分。

　　结合学校专业办学特色，以工程问题为导向、个性化创新产品为导引，深入挖掘工匠精神、劳动模范等特色资源，积极打造融入传统工艺、民间技艺等项目的劳动教育精品课程，开设“小型雕刻机制作”“小型封口机设计与制作”“简易的垃圾分类设备设计与制作”等劳动技术技能实践项目。持续整合校内资源，积极拓展校外渠道，共建共享稳定的劳动实践基地、校外实习实训基地、各类型创新创业孵化平台，积极打造具有学校特色的劳动教育实践基地，充分的发挥学校各级各类实践教育基地的劳动育人功能。

　　华东交通大学“复兴号”学生社区着力将学生社区打造为党建思政的前沿高地、“三全育人”的实践园地、劳动教育的样板阵地。以志愿服务为抓手，以劳动实践为推手，逐步推动学生社区建设从管理到服务、从服务到激励转变，进一步提升学生劳动素养与实践能力。

　　一是优化课程考核评价体系。在劳动教育的理论和实践教学中，注重学生劳动观念、劳动精神、劳动习惯、劳动品质以及劳动能力的培养，并将劳动教育相关联的内容纳入课程考核体系，明确成绩占比。

　　二是纳入综合素养评价体系。将劳动教育评价纳入学生综合素养评价体系，将德智体美劳量化成5个可操作性的表格，共20个相应条例，并对学生日常行为实行加分和扣分。通过量化细化“五育”测评内容，推进综合素养测评中的各项指标形成正面的导向作用，使学生自觉地按照测评标准严格要求自己。

　　搭建劳动教育网络宣传阵地，创建劳动教育专题网站，开设新闻信息、劳动实践活动、劳动教育课程、政策文件等栏目，做到广宣传、频宣传。内容最重要的包含：实时登载校内外劳动教育先进事迹，深入挖掘、报送、宣传一线的好经验、好做法；实时宣传全校劳动实践活动动态；全面展示学校劳动教育事业跨越式发展成果及成功经验；及时传达劳动教育相关文件精神等，实现多媒体联动，营造良好劳动素养宣传氛围。

　　通过深入推动劳动教育改革，学校劳动教育成果硕果累累，得到了社会各界高度肯定。2021年10月29日，在全省高校劳动教育推进会暨成果展示交流会上，省领导对学校劳动教育成果给予肯定，“劳动教育就应像这样，结合专业来实施，体现出一校一品特色。”2022年3月，学校获评首批“江西省劳动教育特色示范学校”。

　　一是由校党委书记亲自挂帅、精心打造的《新时代高校劳动教育》网络精品共享课程2021年10月在超星网络教学平台上线，深受学生喜爱，社会反响良好；2022年5月，在智慧树网络教学平台正式上线。

　　二是以工程实践创新实验室为依托，开设木工、3D打印、激光雕刻等特色劳动教育实践课程。通过鲁班锁、吊灯灯罩、花式小车、环保产品等产品的设计、制作，引导学生动手实践、出力流汗，提升学生劳动实践的主动性。每年共计3000余名本科生完成工程实践与劳动教育的课程学习。

　　三是开设基于传统技艺的传承与创新课程《传统技艺》。2020年6月6日，《人民日报》官微转载“别人的学校！华东交大中文系开设刺绣课”，达到500多万的阅读量。2021年7月3日《人民日报》手机客户端再次报道“华东交大：青春向党‘绣’出百年红”。2021年10月，该课程作品参加江西省劳动教育成果展。

　　坚持“以师为本、服务引导、研修交流、一起发展”的教师发展理念，建立起1支“必修课专门教师队伍+第二课堂专业教师队伍+校外创新创业实践导师”的劳动教育师资队伍，指导开展劳动实践活动，助力劳动教育教学、科学研究。

　　整合校内资源，积极拓展校外渠道，探索校地、校企、校所、校校联合互动的实践育人新模式，共建共享稳定的多样化、特色化、专业化劳动实践基地，深化“创新创业+劳动教育”实践，形成了以“1个工程训练中心为主+1个校内创新创业基地为辅+N个校外实践基地为补充”的劳创融合、轨道交通特色鲜明的一流劳动实践育人平台。与中国中铁等企业、厦门等地市、进贤县西湖李家新农村建设实践基地等基地建立了校企、校地工程实践、社会实践基地近400个。

　　一是结合学校办学特色与定位，将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才教育培训全过程。结合我校“交通为特色、轨道为核心”、以工为主、多学科协调发展的办学特色和定位，形成了以五个“劳”为引领、一个“基地”为保障的 “五一”特色劳动教育教学体系：基于第一课堂，构建“劳”以明理的“两力”（“体力”和“脑力”）劳动教育课程；基于社会课堂，构建“劳”以育德的“两服务”公益劳动教育；基于第二课堂，开展“劳”以创新的创造性劳动教育；基于实践课堂，开展“劳”以助学的勤工俭学的实践劳动教育；基于工程（社会）实践锻炼，构建“劳”以研修的劳动教育教师培训体系。整合校内外资源，深化校企合作，打造“1个中心+N个特色基地”综合型劳动教育实践育人平台。

　　二是深入挖掘劳动教育元素，自主开发线上教学劳动教育精品课程。《新时代劳动教育》课程教学示范团队由校党委书记及12位教导学生的经验丰富的优秀教师组成，从新中国的劳动教育历史、交通强国中的劳动文化精神、新时代的人才教育培训以及劳动的安全教育四个方面挖掘劳动教育元素；从执着专著的铁路12306技术部主任单杏花、追求卓越的中铁电气化武汉设计研究院院长李顺成等一批具有工匠精神的优秀校友和全国劳模典型事例中，引导学生铁血报家国、铁肩担使命、铁手创大业，努力造就一批批铁人铁军，以铁心对标国家重大战略、贴心服务江西发展需求，为行业和江西经济社会持续健康发展作出积极贡献。

　　赣州市第十中学：“双减”背景下基于开展“五润”课程的“五育”评价建构与探索创新

　　江西机电职业技术学院：坚持“以训代学，以赛代评，以证”推进“五育并举”人才培养评价改革的创新与探索

　　赣州市信丰县陈毅希望学校：红色传承，绿色发展，构建“陈毅式好少年”红色评价体系

　　赣州市阳明小学：以“五双”破“五唯”立“五育”——阳明“五有少年”特色评价的探索与实践

　　南昌市豫章师范学院附属黄家湖小学：构建行为素养教育“五彩评价”体系 让每一个孩子拥有持续出彩的能量

　　江西省临川第二中学：以阳光少年阳光班级评选为抓手改革学生评价体系 促进学生全面发展

　　抚州市广昌县第三小学：学生评价“1+N” 孩子成长乐翻天返回搜狐，查看更加多